Estimados padres y madres:

Estoy encantado de haber sido nombrado nuevo Director del Colegio Inglés de Asturias y estoy deseando trabajar con Vds. y con la plantilla docente para obtener lo mejor de sus hijos-as.

Desde su nacimiento, el colegio ha estado comprometido con proporcionar una educación de alta calidad y mi función es trabajar con la plantilla, muy entregada y bien cualificada, para ahondar en la buena práctica actual y para buscar la mejora de aquellas áreas que necesiten más desarrollo.

El colegio está situado en un entorno idílico y el modelo educativo tiene una sólida base científica, algo propio de la oferta educativa más efectiva. Está basado en el modelo británico y para la mayoría de los alumnos- as consiste en una inmersión en un segundo idioma. Estoy convencido de que este modelo es de los mejores que existen y tengo la seguridad de que proporcionará el mejor punto de partida para sus hijos-as.

Sin embargo, sé que para muchos padres y muchas madres este sistema educativo no está dentro de su experiencia y, por lo tanto, es natural que no lo entiendan completamente. Espero que la siguiente explicación clarifique algunas de las dudas habituales:

La adquisición de un segundo idioma no sólo conlleva el beneficio obvio de tener más habilidades para la comunicación y la mejora de las perspectivas de trabajo, sino que también acarrea ventajas cognitivas. Una investigación del University College London ha demostrado que las personas que aprenden un segundo idioma en su infancia tienen una corteza cerebral más desarrollada; son, simplemente, más inteligentes.

Es más; el manejo fluido de un segundo idioma no ocurre a expensas de la lengua materna. El 30% de las clases se imparten en español e incluyen elementos esenciales de la lengua y literatura española y del conocimiento del medio. Recientemente, El País publicó los resultados de una investigación en la se demostró que los niños-as que asisten a colegios bilingües en España tienen mejor nivel en Lengua Castellana que los que van a colegios monolingües.

El programa de inmersión conduce al desarrollo de personas bilingües auténticamente equilibradas; un nivel que no se puede conseguir a través de algunas clases adicionales en inglés como las que ofrecen la mayoría de los colegios bilingües.

El modelo educativo británico tiene una larga trayectoria y está sólidamente basado en la investigación educativa. Se rige por los principios de Cada Niño-a Importa (un elemento clave de la Ley británica de la Infancia de 2004) cuyo objetivo es proporcionar apoyo para que los niños-as: estén sanos, vivan seguros, disfruten, rindan y contribuyan positivamente.

Tiene un currículo bien estructurado con énfasis en la comprensión y el razonamiento. La docencia es diferenciada para proporcionar un programa individualizado para cada alumno-a en un entorno estructurado y disciplinado, que ofrece apoyo al alumno-a y que es idóneo para el aprendizaje. Una parte esencial de la educación es la atención al desarrollo personal, social y moral. También enfatiza la evaluación y el asesoramiento externos, lo cual significa que las notas alcanzadas realmente reflejan la habilidad de los alumnos-as. Un reciente informe PISA describe la educación privada británica como una de las mejores del mundo.

El modelo educativo implantado en el Colegio Inglés de Asturias está plenamente homologado con el sistema educativo español y los estudios se convalidan automáticamente.  La introducción del Tratado de Bolonia asegura el reconocimiento, por parte de todos los países de la Unión Europea, de los sistemas educativos de los demás estados miembros y proporciona acceso directo a la Universidad.

Unos niveles altos de rendimiento, junto con unas habilidades lingüísticas superiores, proporcionan a los alumnos-as de ESA un amplio abanico de posibilidades para elegir universidad, así como acceso a carreras universitarias con gran demanda tanto en España como en el extranjero.

Algunos alumnos-as han obtenido excelentes resultados en los exámenes de junio en todos los niveles; en I/GCSE: Heather Graham, 8 A* y 2 A; Irene Amigo Fernández,  3 A* y 6 A; Laura Rodríguez Díaz, 3 A* y 5 A. En AS level: Isabel Vallina García, 5 A; Luis García Arce, 3 A y 1 B; Alejandro Gutiérrez Morala,  3 A y 1 B; Tristan Hendrick- Beattie, 3 A y 1 B. En A- level: Luis Martín Suárez, 4 A* y 1 A. ("A*" equivale a una matrícula de honor y "A" a sobresaliente). En AS level, la nota máxima que se otorga es una "A".

La nota media en la fase general de la PAU para los alumnos de Año 13 es un 7,7 de 10; 6 alumnos se presentaron a la fase específica de la PAU y la nota media alcanzada entre las dos fases es 10,3 de 14. Nuestra enhorabuena a Luis Martín Suárez, quien obtuvo una excepcional nota media de 13,9 y fue el número uno de la lista para estudiar Medicina en la Universidad de Oviedo, un logro muy notable.

Los alumnos-as de Año 13 del pasado curso van a ir a las siguientes universidades: Daniel Byrne Álvarez (Univ. Carlos III en Madrid- Económicas); Jaime Fullaondo Canga (Univ. de Kaunas, Lituania- Medicina); Santiago Llorente Álvarez (ICADE- Derecho y ADE); Luis Martín Suárez (Univ. de Oviedo- Medicina); Beatriz Silva Porto (Univ. de Glasgow- Literatura Inglesa); Miguel Sánchez- Tabar García (Univ. Europea en Madrid- Medicina); Patricia Hevia Fernández (Escuela de Hostelería de San Sebastián- Cocina); Kanako Toda (Japón- Ingeniería Industrial); Ángela Aza Gutiérrez (Univ. de Segovia- Arquitectura); Juan Menéndez Arroyo (Deusto, Bilbao- Ingeniería Industrial); Alfredo Menéndez Arroyo (Deusto, Bilbao- Ingeniería y ADE); Pablo Cueto Fdez.- Arche (Univ. Complutense de Madrid- Derecho) y Alejandro Suárez San Martín (Univ. de Oviedo- ADE).

Por otro lado, les recordamos que el 21 de septiembre es día no lectivo.

El colegio comienza este año académico con un número récord de 529 alumnos -as y, por lo tanto, habrá más autobuses y más coches entrando y saliendo del colegio. Rogamos a los padres que traen a sus hijos-as en coche que extremen la precaución cuando entren al colegio, que sigan las instrucciones del personal y, sobre todo, que sean pacientes, especialmente durante los primeros días hasta que se establezca una rutina.

Este curso, las actividades extracurriculares tendrán lugar los lunes, los miércoles y los jueves, comenzando el 19 de septiembre. Se enviará una circular con información más detallada a finales de la primera semana de clase.

Nos gustaría utilizar más el correo electrónico como un paso adelante en la mejora de la comunicación entre el colegio y las familias.  Es una forma de contacto más rápida, más segura y, por su puesto, más respetuosa con el medio ambiente. Por este motivo, les solicitamos que, en el anexo inferior, nos faciliten una cuenta de correo actualizada.

Estoy deseando conocer personalmente a los padres y a las madres del colegio durante este curso y, para empezar, habrá una reunión el miércoles 14 de septiembre a las 17:00 horas en el colegio, en la que estaré encantado de responder a cualquier cuestión. Si, mientras tanto, tuvieran alguna consulta o motivo de preocupación, por favor no duden en ponerse en contacto.

Un cordial saludo,

Steven Hardes (Director)

Por favor, cubran y entreguen el anexo inferior

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Alumno-a:______________________________________________________________________Clase______________

Asistiré a la reunión del 14 de septiembre

No asistiré a la reunión del 14 de septiembre

Padre/ madre: __________________________________________________________________Fecha______________

Correo electrónico padre:____________________________________________________________________________

Correo electrónico madre:___________________________________________________________________________